幼儿游戏中非智力因素的发展

3、游戏与道德行为。

道德行为是人们在一定道德动机支配下表现出来的、对他人和社会的有道德意义的活动。

幼儿的行为控制能力较低，特别是社会性行为自控能力，如遵守纪律、上课集中注意力、自觉完成任务能力、主动承认错误和向人道歉的能力较弱。

在游戏组织好的情况下，幼儿的道德行为发展也是很迅速的。通过游戏活动，他们会变得越来越守纪律，越来越有组织性，越来越有能力控制自己的行为和伙伴的行为。比如在交通安全角色游戏中，幼儿学会了“红灯停，绿灯行”的交通规则，他们能自觉遵守交通规则，过马路时不会乱冲乱撞，还会帮助扮演老爷爷的幼儿或比自己小的幼儿过马路。偶尔有小朋友违反交通规则，其他小朋友还会批评他，有一个小朋友张文开汽车过十字路口时，看见另一个小朋友周铭开车撞红灯，张文便冲他叫道：“周铭快停车，红灯亮时不能往前开，这是很危险的，”周铭连忙停车说：“对不起，我忘了看指示灯，违反了交通规则。”

游戏都有一定的规则，参与游戏的小朋友必须按照规则控制自己的行为，这样在游戏中，幼儿逐渐形成了社会性行为自控能力，形成良好的行为习惯。在以后的社会生活中，幼儿也会把这些行为表现出来，比如幼儿能自觉的完成父母或老师交给的任务，做错了事能主动承认错误等。

总之，道德认识是产生道德情感的基础，道德情感是产生道德行为的强大动力，道德意志可以使人在履行道德行为时克服各种内外障碍，道德行为是衡量品德的重要标准。它们之间互相联系，共同构成德育，发展幼儿良好的品德是至关重要的，曾有一句话这么说：“有才有德是优质品，有德无才是次品，有才无德是危险品。”苏联的著名教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“人的所有各方面和特征的和谐，都是由某种主导的首要的东西所决定的，……在这个和谐里起决定作用的主导成分就是道德。道德是照亮全面发展的一切方面的光源……”